EL MUNDO QUE ELLOS PERSIVEN, VIVEN Y DESEAN!!!

LAS IMAGENES DICEN A VECES MÁS QUE MIL PALABRAS, LO QUE LOS INFANTES VEN, VIVEN Y DESEAN COMO MUNDO DONDE HABITAR NO ESTA EN SUS MANOS ESTA EN LAS NUESTRAS EL PODER OTORGARSELOS..¿ QUÉ ES LO QUE QUEREMOS PARA ELLOS Y PARA NOSOTROS?

LOS NIÑOS TIENEN DERECHOS!!!!!!!!!!!!

DERECHOS DE LOS NIÑOS: SU IMPORTANCIA!!!

HOLA AMIGOS!!!!!!!!!

Antes que nada MIL GRACIAS!!!!!!!!!! Por estar al pendiente del blog, no digo mío porque este es un espacio de todos, y por tanto podemos ayudar a mejorar un poco este mundo que esta patas al revés.

Les agradezco a cada uno de ustedes por todo lo que me han dicho, créanme lo tomo en cuenta de manera muy grande. Les quiero comentar que pronto estaremos colaborando en un centro de investigación donde tendré la oportunidad de visitar municipios de Morelos, y lo más importante interactuar con los peques, y tener de fuente directa la realidad que ellos enfrentan, ven y viven día a día.

Estoy muy contenta de que se me presente la oportunidad de colaborar en algo así, creo que me dará las bases y me dará más motivación para no abandonar esta investigación.

Sólo 1 de cada 10 padres se preocupa por lo que ven hijos

La alta exposición de niños y adolescentes a medios como el Internet, chats, videojuegos e incluso celulares debe obligar a padres de familia y profesores a analizar los contenidos y el impacto que estos tienen en su desarrollo humano.

Destaca que de acuerdo con el Tercer Informe de Calidad de A Favor de lo Mejor, los niños y adolescentes pasan cada vez más tiempo frente a las pantallas con un promedio diario de exposición a la televisión abierta de cuatro horas con 27 minutos.

Refiere que según estudios de la Asociación Mexicana de Internet (Amipci) 48 por ciento de los jóvenes de 12 a 19 años están conectados a la web y comienzan su vinculación con este medio desde los seis años.

De acuerdo con la organización A favor de lo Mejor, sólo uno de cada 10 padres de familia tiene como principal preocupación el tipo de contenido al que se enfrentan sus hijos, ya que se centra en el tiempo que pasa con ellos.

"La llamada generación interactiva responde a estímulos simultáneos, se le dificulta la concentración, prefiere la imagen que el texto, presentan dificultad para realizar análisis crítico o reflexión de la información debido a que se recibe demasiada todo el tiempo", destaca.

Sin embargo, pese a estas evidencias e incluso la preocupación de los padres de familia y profesores ante la "dispersión" de los niños y jóvenes "que parecen estar embobados frente a las pantallas" no existe alguna acción concreta para remediar la situación.

Los padres han mostrado una preocupación prioritaria hacia la protección de la "máquina" y no tanto del "usuario" ya que resulta mayor el número de computadoras con algún programa antivirus que filtros de contenidos.

"El avance de la tecnología y la exposición a la misma ha desencadenado un cambio sustancial en la sociedad, en la forma de comunicarnos con los otros, de percibir el mundo e incluso de nuestro procesamiento cerebral".

Por ello, añade, es conveniente establecer las verdaderas consecuencias de esta exposición, sus contenidos y las eventuales implicaciones de este "maremoto tecnológico" que envuelve a la sociedad actual.

ESTA NOTICIA FUE PUBLICADA EN EL UNIVERSAL EL DIA 13 DE OCTUBRE. ME PARECIO INTERESANTE, YA QUE UNO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS ES QUE LA EDUCACION QUE SE LES BRINDA SEA DE CALIDAD, Y LA EDUCACION NO SOLO SE DA EN UN AULA, TAMBIEN RECIDE EN LOS HOGARES Y SI LOS PADRES O TUTORES NO ESTAN CONCIENTES DE LO QUE VEN Y APRENDEN, SUS HIJOS, NO ESTAN ENTERADOS DE QUE CLASE DE INDIVIDUOS SE CONVERTIRAN, YA QUE ELLOS SON LOS ARTESANOS DE CADA PEQUEÑO PARA CONVERTIRLO EN UNA PERSONA EXCEPCIONAL.

IMPORTANTE!!!!!!!!!

EXCLUYENTE, MODELO ESCOLAR QUE SE APLICA EN MÉXICO, ADVIERTE EXPERTA.
Por: José Antonio Román del periódico La Jornada
Miércoles 8 de octubre de 2008

México tiene un sistema educativo “básicamente excluyente”, situación que se refleja incluso a escala geográfica, donde el rezago en los estados del sur es tres veces mayor al de los del norte, además de que las mujeres y los indígenas son los sectores con los índices más altos de analfabetismo y deserción, entre otros, señaló Karen Kovacs, directora de la oficina regional de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Al participar en el Foro Internacional sobre Inclusión Educativa, Atención a la Diversidad y No Discriminación, se refirió al “círculo vicioso” en que viven los países de América Latina, conformado por pobreza, desigualdad social, educación insuficiente y de baja calidad, realidad que afecta a más de la mitad de la población.

Planteó la necesidad de buscar nuevas soluciones para algunos de estos retos, con la conciencia de que hacer más de lo mismo llevará a los mismos resultados que es necesario cambiar. Lo deseable, más que afinar los diagnósticos, es sistematizarlos para poder tener metas regionales claras y concretas. “Como países, conocemos los por qué, por lo que es necesario fortalecer estrategias diferenciadas para atender a poblaciones diversas e impulsar políticas integrales”, dijo Karen Kovacs.

En la sesión inaugural, convocada por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred), y donde participaron funcionarios del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia y de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), así como de varias instituciones de educación superior, se rindió homenaje a Gilberto Rincón Gallardo.

Durante los próximos dos días, especialistas de organismos públicos y de la sociedad civil de México y de diversos países expondrán sus experiencias, metodologías y materiales orientados a favorecer la inclusión educativa, la interculturalidad y la no discriminación.

En la sesión del próximo jueves, y como ha ocurrido en los foros de años anteriores, se entregarán los premios –nacional e internacional– Por la Igualdad y la No Discriminación, así como los galardones especiales que otorga el Conapred. En esta ocasión se le dará al padre Miguel Concha, presidente del Centro de Derechos Humanos Fray Francisco de Vitoria, y a Rodolfo Stavenhagen, ex relator especial sobre la situación de derechos humanos y libertades fundamentales de los indígenas, entre otros galadonados.

Lily Hailu, oficial de Educación de la UNESCO, dijo que la inclusión educativa es una urgencia si se quiere dar respuesta adecuada al desafío de las desigualdades que afectan a la niñez en México, tanto dentro del mismo sistema educativo como en sus condiciones de vida en general.

Esta noticia me pareció interesante en el punto de que es verdad que a los niños que viven en zonas rurales y se les olvida en muchos aspectos, no sólo a ellos, sino a toda la población que vive en este tipo de zonas. Por otro lado mencionan a figuras que han luchado por los derechos de los indígenas, espero que se le de seguimiento a este evento, y podamos tener acceso a las conclusiones realizadas por los expertos y que tales se plasmen.

PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ

El Programa se implementa por medio de dos estrategias:

1.-Red Nacional de DIFusores de los Derechos de la Niñez: Su objetivo principal es articular en todo el país una red conformada por niñas, niños y adolescentes que difundan y promuevan el conocimiento de sus derechos dentro de su familia, escuela y comunidad, con el apoyo y reconocimiento de autoridades, a fin de tener una participación comunitaria desde su realidad local. Para la articulación de las redes estatales y municipales los sistemas DIF forman grupos de niñas, niños y adolescentes “DIFusores” en los que implementan el “Manual de participación infantil para la difusión de los derechos de la niñez”, herramienta que les sirve de guía para llevar a cabo diversas actividades sobre el conocimiento y reflexión de sus derechos y promover la participación de los DIFusores en los asuntos que los involucran en su familia, escuela y comunidad.

2.- Comités estatales de seguimiento y vigilancia de la aplicación de la Convención sobre los Derechos del Niño: La estrategia consiste en promover la instalación de comités en los estados que respondan y atiendan las observaciones y recomendaciones hechas por el Comité de los Derechos del Niño de la ONU, a nuestro país.
Estos comités son organismos de supervisión que tienen la finalidad de evaluar y monitorear la efectiva aplicación de la Convención sobre los Derechos del Niño en los planes y programas que se implementan en las entidades federativas.
La implementación de esta estrategia se sustenta también en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012.

Esta información me pareció que debían de conocer de ella, ¿Por qué?, el motivo es que ahora nuestra administración ha previsto que sean nuestros niños quienes difundan sus derechos, esta bien que lo hagan porque así ellos tienen las herramientas para poder defenderse, pero, me parece que no dan la información del todo completa , porque no mencionan hacia que comunidades se dirigen, que es lo que dice el manual, quienes son los encargados de enseñar tales manuales a los que ellos denominan DIFusores, en fin, espero poder hallar tales respuestas a mis preguntas.